Sabtu, 19 Maret 2011

Analisis SK-KD

ANALISIS/ PEMETAAN SK-KD

 
                Sekolah                               : SMP NEGERI 2 Cigudeg                                                     Semester                                  : 1 (Satu)
                Kelas                                    : VII (Tujuh)                                                                           
                Tahun Ajaran                        : 2010-2011
                Mata  Pelajaran                    : Ilmu Pengetahuan Alam

           Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajarai benda-benda        alam       dengan menggunakan peralatan                                                                                                                                                


Kompetensi
Dasar
Tingkatan Ranah KD
Indikator Pencapaian
Tingkatan Ranah IPK
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Ruang Lingkup
Alokasi
 Waktu
1
2
3
4
1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya

C3
-    Mengindentifikasikan    besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari kemudian megelompokkan dalam besaran pokok dan turunan
-    Menggunakan satuan Internasional dalam pengukuran
-    Mengkonversi satuan panjang, masa, dan waktu secara sederhana

C1

C3

C3
Besaran dan satuan





30 ‘
30 ‘

60 ‘
1.2. Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya



C3
-       Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat
-       Membuat  termometer sederhana, berskala berdasarkan sifat perubahan volume
-       Membandingkan skala termometer Celcsius dengan termometer yang lain
C3
C3

C2
Suhu dan pengukuran





30 ‘
60 ‘


60 ‘
1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari
C3
-       Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar
-     Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam
       pengukuran

C3

C3
Suhu dan pengukuran




30 ‘

30 ‘
Standar Kompetensi : 2. Memahami kalsifikasi zat

Kompetensi
Dasar
Tingkatan Ranah KD
Indikator Pencapaian
Tingkatan
Ranah IPK
Materi
Pokok/Pembelajaran
Ruang Lingkup
Alokasi
 Waktu
1
2
3
4

2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat
C3
-       Mengindentifikasikan sifat asam, basa, garam dengan menggunakan indikator yang sesuai
-       Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa dan garam
-       Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan
C1

C3

C3
Asam, Basa, Garam





30 ‘

30 ‘

60 ‘

2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari
P3
-       Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam, basa di laboratorium dan alam misalnya dengan menggunakan kembang sepatu
P3
Sifat asam, basa pada bahan makanan



60 ‘
2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana
C1
-       Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur
-       Menuliskan nama dan lambang unsur
-       Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana
-       Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana
C1
C1
C1
C1
Unsur kimia



30 ‘
30 ‘
30 ‘
30 ‘
2.4 Membandingkan sifat unsur,
     senyawa, dan campuran

C2
-       Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan
-       Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana
-       Mengelompokkan zat-zat   kedalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan sehari-hari

C2

C2
C2
Unsur, senyawa dan campuran





60 ‘

30 ‘
30 ‘



Contoh RPP Berkarakter IPA SMP


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SMP/MTs
:
SMPN 2 CIGUDEG
Mata Pelajaran
:
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester
:
VII / I
Alokasi Waktu
:
6 Jam pelajaran (3 x pertemuan)

A.    Standar Kompetensi
7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.

B.   Kompetensi Dasar
7.1 Menentukan ekosistem  dan saling hubungan antara komponen ekosistem.

C.    Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
  1. Mengidentifikasi satuan-satuan ekosistem di sekitarnya berdasarkan hasil pengamatan secara jujur dan teliti.
  2. Mengidentifikasi peran setiap satuan ekosistem.
  3. Mengelompokkan satuan-satuan ekosistem berdasarkan perannya secara logis dan sitematis.
  4. Merumuskan peran matahari sebagai sumber energi utama kehidupan di alam sebagai ciptaan Tuhan.
Pertemuan 2
  1. Menunjukkan ekosistem spesifik di sekitarnya berdasarkan konsep ekosistem yang dimiliki
  2. Mempresentasikan hasil pengamatannya sendiri tentang satuan-satuan ekosistem spesifik di lingkungannya.
  3. Menjelaskan peran masing-masing komponen ekosistem spesifik yang ditunjukkannya berdasarkan pemikiran sendiri.
Pertemuan 3
  1. Menggambarkan skema jaring-jaring makanan pada suatu ekosistem.
  2. Menentukan hubungan saling ketergantungan dalam ekosistem berdasarkan jaring-jaring makanan yang disusun.


D.    Materi Pembelajaran
1.      Pengertian Ekosistem
2.      Komponen ekosistem berdasarkan ciri : Biotik dan Abiotik
3.      Komponen ekoistem berdasarkan peran dalam ekosistem:
a.       Produsen
b.      Konsumen
c.       Pengurai
d.      Sumber energi
e.       Substrat dasar
4.      Jaring jaring makanan dan rantai makanan

E.     Metode  Pembelajaran
1.      Diskusi                              
2.      Inquiri                                   
3.      Penugasan
4.      Prensentasi
5.      Observasi /Pengamatan

F.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran      
1.      Pertemuan 1
a.       Pendahuluan
-          Berdoa
-          Mengecek kehadiran peserta didik
-          Menanyakan kabar peserta didik – dengan fokus pada mereka yang tidak datang dan/atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang
-          Apersepsi: Meminta peserta didik menyebutkan benda apa saja yang dapat diamati di kebun sekolah!
-          Motivasi:
-          Peserta didik diminta untuk memikirkan apakah  benda-benda yang terdapat di kebun tersebut memiliki keterkaitan, kemudian peserta didik diminta merumuskan dugaan keterkaitan antar benda-benda tersebut.
-          Guru menginformasikan tujuan pembelajaran.


b.      Kegiatan inti
-          Peserta didik membagi diri dalam  kelompok, setiap kelompok maksimal beranggota 5 peserta didik.
-          Semua peserta didik  ke kebun sekolah atau contoh ekosistem yang lain yang berada di sekitar sekolah, untuk mengamati secara cermat dan teliti, benda apa saja yang ditemukan.
-          peserta didik  memasukkan hasil pengamatan ke dalam tabel pengamatan.
-          Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan secara jujur.
-          Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya di depan kelas dan kelompok lain memberikan tanggapan untuk menemukan kesepakatan bersama tentang konsep ekosistem dan satuan-satuan penyusunnya, yaitu komponen biotik dan abiotik, produsen, konsumen, pengurai, substrat dasar, dan sumber energi.
-          Guru memberikan konfirmasi untuk penguatan dan atau perbaikan  tentang materi yang telah didiskusikan.

c.       Penutup
-          Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi pelajaran
-          Penilaian
-          Refleksi :  Peserta didik mengungkapkan kesan terhadap pengertian bahwa setiap benda memiliki peran dalam ekosistem
-          Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya akan mempelajari macam-macam ekosistem yang spesifik dan satuan-satuan penyusunnya, serta memberi tugas kepada setiap kelompok untuk mengamatai satu ekosistem spesifik yang ada di sekitarnya, untuk dipresentasikan pada pertemuan berikutnya
-          Berdoa
-          Menutup pelajaran dengan tertib pada waktunya
2.      Pertemuan 2
a.  Pendahuluan
-          Berdoa
-          Mengecek kehadiran peserta didik.
-          Menanyakan kabar peserta didik – dengan fokus pada mereka yang tidak datang dan/atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang
-          Apersepsi  :   Menanyakan tugas pada pertemuan sebelumnya.
-          Motivasi    :   Memberi gambaran keanekaragaman ekosistem di Indonesia untuk menumbuhkan kebanggaan dan kecintaan kepada lingkungan dan tanah air.
-          Guru menginformasikan tujuan pembelajaran.

b.  Kegiatan inti
-          Peserta didik  duduk pada kelompoknya masing-masing.
-          Setiap kelompok menyiapkan bahan presentasinya berdasarkan hasil tugas pertemuan sebelumnya.
-          Setiap kelompok mempresentasikan hasil penggalian informasi dan pengamatannya tentang ekosistem spesifik, sedangkan  kelompok lain menanggapi untuk memperoleh kesepahaman dan kebenaran konsep bersama .
-          Guru memberikan konfirmasi  dan penguatan
-          Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi dan diskusi, kemudian digandakan sejumlah kelompok untuk dibagi kepada setiap kelompok, sehingga semua kelompok memiliki hasil dari teman satu kelas.

c.  Penutup
-          Guru dan Peserta didik membuat kesimpulan.
-          Penilaian
-          Refleksi :  Peserta didik menyimpulkan tentang keanekaragaman ekosistem dan satuan-satuan penyusunnya
-          Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya mempelajari jaring-jaring makanan dan saling ketrgantungan dalam ekosistem.
-          Menutup pelajaran  dengan tertib pada waktunya
-          Berdoa.

3.      Pertemuan 3
a.  Pendahuluan
-             Berdoa
-             Mengecek kehadiran peserta didik
-          Apersepsi  : Guru menanyakan tentang peristiwa makan dan dimakan dalam suatu ekosistem.
-          Motivasi    : Peserta didik diminta menggambarkan peristiwa makan dan dimakan dalam suatu ekosistem berdasarkan pengetahuannya sendiri.
-          Guru menginformasikan tujuan pembelajaran.

b.  Kegiatan inti
-           Peserta didik duduk berkelompok pada kelompok masing-masing.
-          Masing-masing kelompok memperoleh data mahluk hidup yang tinggal dalam suatu ekosistem kepada. Data mahluk hidup dan ekosistemnya  berbeda pada setiap kelompok.
-          Setiap kelompok melakukan:
-          Mencermati contoh ekosistem dan mahluk hidup penghuninya yang diberikan guru..
-          Mendiskusikan dan menentukan hubungan memakan dan dimakan yang mungkin terjadi dalam ekosistem tersebut.
-          Membuat skema hubungan makan dan dimakan yang mungkin terjadi dalam eksosistem tersebut.
-          Meramalkan akibat bila salah satu satuan ekosistem tersebut terganggu atau rusak terhadap satuan ekosistem yang lain, termasuk manusia.
-          Mempresentasikan hasil diskusi elompok didepan kelas, dengan memaparkan skema makan dan dimakan dalam ekosistem contoh hasil diskusi kelopok.
-          Kelompok yang sedang tidak presentasi, menanggapi presentasi temannya untuk memperoleh konfirmasi, kesepahaman. Dan kesepakatan bersama.
-          Dalam diskusi, guru memberi perluasan masalah mengenai peran manusia dalam ekosistem, dan kedudukannya dalam peristiwa makan dan dimakan.
-          Guru melakukan konseptualisasi tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
-          Guru melakukan konfirmasi dan penguatan.

c.  Penutup
-    Guru bersama Peserta didik membuat kesimpulan.
-    Penilaian
-    Refleksi  :  Peserta didik membuat kesimpulan tentang pentingnya setiap satuan ekosistem dan akibatnya bila satuan ekosistem tersebut rusak atau terganggu.
-          Berdoa
-          Menutup pelajaran dengan tertib pada waktunya

G.    Sumber dan Media Pembelajaran
1.      Kebun sekolah atau contoh ekosistem lain
2.      Cotoh ekosistem dan mahluk hidup penghuninya
3.      Rekaman video, gambar, foto, tentang ekosistem
4.      Kertas karton/ HVS
5.      Lembar  Penilaian afektif
6.      Buku biologi yang relevan


H.    Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
·    Mengindentifikasikan satuan-satuan dalam ekosistem di lingkungan sekitar dan menyatakan matahari merupakan sumber energi utama kehidupan








·    Mempresentasikan hasil peng-amatan tentang komponen eko-sistem yang spesifik di sekitarnya.








·   Membuat contoh saling ketergan-tungan dalam ekosistem dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan berda-sar hasil penga-matan suatu ekosistem, dan menyatakan kedudukan manusia dalam ekosistem.

Tes Tulis
















Tes unjuk kerja






Self assessment







Tes uraian
















Lembar observasi






Skala Likert

1.Sebutkan satuan-satuan dalam ekosistem sawah.
2.Berikan masing-masing 2 contoh satuan ekosistem yang berperan sebagi konsumen.
3.Jelaskan 2 macam ekosistem yang ada di sekitarmu!
4.Jelaskan secara logis bila dalam suatu ekosistem tidak terdapat Produsen
5.Jelaskan secara logis bila dalam suatu ekosistem tidak terdapat Konsumen
6.Jelaskan secara logis bila dalam suatu ekosistem tidak terdapat Matahari.
7.Jelaskan dengan jalan pikirmu sendiri, apa akibatnya bagi ekosistem,  bila tidak ada manusia di bumi ini

Dalam pelaksanaan pembelajaran guru mengamati kinerja siswa dalam :
1.      melakukan pengamatan
2.      Organisasi data
3.      Mempresentasikan hasil pengamatan
4.      Menangapi presentasi kelompok lain
(Instrumen lengkap terlampir)

Setelah mengikuti pelajaran ini, seberapa baik kalian dalam beberapa hal berikut ini. Silanglah 1 untuk BELUM BAIK, 2 untuk CUKUP BAIK, 3 untuk BAIK,  4 untuk SANGAT BAIK sesuai dengan diri kalian.

1.Bekerjasama dalam kelompok                                      
                                              1     2     3     4
2.   Keberanian diri dalam mengemukakan    pendapat                             1     2     3     4
3.   Bekerja dengan cermat/teliti                                                                           
                                                   1     2     3     4
4.  Menghargai pendapat teman sekelas                             
                                                   1     2     3     4
5.  Befikir logis                                                                      
                                                   1     2     3     4
6.  Menghargai mahluk hidup lain                   
                                                   1     2     3     4

                                                                                          ...................., .........................2010
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ..............................                               Guru Mata Pelajaran,

_____________________                                                ______________________
Lampiran

      LEMBAR  PENILAIAN
      KEMAMPUAN MELAKUKAN PENGAMATAN

No
Nama Peserta didik

Jumlah skor
Sesuai sasaran pengamatan
Apa adanya/jujur
Kesesuaian alat bantu pengamatan
3
3
3
12
1





2





3





4





5





dst





I. SESUAI SASARAN PENGAMATAN
3. sasaran pengamatan sesuai dengan data yang diminta
2. ada asaran pengamatan yang tidak sesuai.
1. sasaran pengamatan salah

II. JUJUR
3. menuliskan data sesuai hasil pengamatan
2. sebagian data bukan merupakan hasil pengamatan
1. semua data diambil bukan dari pengamatan

III. KESESUAIAN ALAT BANTU PENGAMATAN
3. alat pengamatan sesuai dengan obyek
2. alat pengamatan ada yang tidak sesuai
1. alat pengamatan tidak sesuai

 LEMBAR PENILAIAN
KEMAMPUAN ORGANISASI DATA

No
Nama Peserta didik
Aspek yang dinilai/skor maksimal
Jumlah skor
Kelengkapan
Kesesuain dengan masalah
Kejujuran
Sistematika
3
3
3
3
12
1






2






3






4






5






dst






I. KELENGKAPAN
3. Mencatat semua data yang dibutuhkan untuk mengambil kesimpulan
2. Mencatat data yang perlu tambahan data untuk mengambil kesimpulan
1. data tidak cukup untuk mengambil kesimpulan

II.KESESUAIN DENGAN MASALAH
3. Data sesuai dengan masalah
2. ada data yang menyimpamg dari masalah
1. data tidak sesuai dengan masalah

III. KEJUJURAN
3. Data sesuai dengan hasil pengamatan sendiri
2. ada data yang diperoleh dari bukan pengamatan sendiri
1. Data bukan dari hasil pengamatan sendiri

IV. SISTEMATIKA
3. susunan data memudahkan analisis dan pemaknaan  
2. Data tersusun rapi namun tidak terpola
1. data tidak rapi dan tidak berpola

LEMBAR  PENILAIAN
KEMAMPUAN PRESENTASI

No
Nama Peserta didik
Aspek yang dinilai/skor maksimal


Jumlah skor
Kelengkap an dukungan data
Kesesuaian dengan masalah
Sikap dalam menang gapi
Kelayak an Media presenta si
Alur berpikir
Keper cayaan diri
3
3
3
3
3
3
18
1








2








3








4








5








dst








I.KELENGKAPAN DUDKUNGAN DATA
3. Materi sajian didukung data yang cukup
2. ada materi sajian data yang tidak didukung data yang cukup
1. materi sajian tidak didukung data

II. KESESUAIAN DENGAN MASALAH
3. Materi sajian dan data sesuai masalah
2. materi sajian keluar dari konteks masalah
1. materi sajian dan data tidak sesuai dengan masalah

III. SIKAP DALAM MENANGGAPI TANGGAPAN
3. Tenang, sesuai konteks, ringkas
2. sesuai konteks, tenang, bertele-tele
1. tidak sesuai kontek, emosional, bertele-tele
IV. KELAYAKAN MEDIA PRESENTASI
3. Media sederhana dan  informatif.
2. Media rumit meskipum informatif
1. media rumit dan tidak informatif

V. ALUR BERPIKIR
3. logis dan sistematis
2. logis tetapi tidak sistematis
1. tidak logis dan acak

VI. KEPERCAYAAN DIRI
3. mantap, lugas, dan tenang
2. ragu-ragu,  lugas, tenang
1. ragu-ragu, berbelit-belit, tidak tenang 

LEMBAR  PENILAIAN
KEMAMPUAN MENANGGAPI PRESENTASI

No
Nama Peserta didik
Aspek yang dinilai/skor maksimal


Jumlah skor
Kesesuaian dengan masalah
Sikap dalam menang gapi
Alur berpikir
Kandungan informasi baru
3
3
3
3
12
1






2






3






4






5






dst






I.       KESESUAIAN DENGAN MASALAH
3. Tanggapan sesuai dengan masalah
2. tanggapan seikitt enyimpang dari masalah
1. tanggapan tidak sesuai dengan masalah

II. SIKAP DALAM MEMBERI TANGGAPAN
3. Tenang, sesuai konteks, ringkas
2. sesuai konteks, tenang, bertele-tele
   1. tidak sesuai kontek, emosional, bertele-tele

III. ALUR BERPIKIR
3. logis dan sistematis
2. logis tetapi tidak sistematis
1. tidak logis dan acak

IV. KANDUNGAN INFORMASI BARU
3. tanggapan memberi informasi baru sesuai dengan materi
2. tanggapan mengandung informasi baru, namun tidak sesuai materi
1. tanggapan tidak mengandung informasi baru dan keluar dari materi




LEMBAR PENILAIAN
PORTOFOLIO HASIL PENUGASAN

No
Nama Peserta didik
Aspek yang dinilai/skor maksimal


Jumlah skor
Ketepatan Penyelesaian tuga
Kelengkapan
Kesesuaian dengan materi
Kualitas materi laporan
3
3
3
3
12
1






2






3






4






5






dst






I.KETEPATAN PENGUMPULAN TUGAS
3. sesuai dengan janji
2, terlambat namun belum sampai waktu presentasi
1. terlambat, melebihi waktu presentasi

II. KELENGKAPAN
3.      ada semua komponen tugas
2.      ada satu bagian komponen tidak ada
1.      ada lebih dari satu bagian yang tidak ada

III. KESEUAIAN DENGAN MATERI
3.      tugas yang dikumpulkan sesuai dengan materi
   2. tugas keluar dari materi
   1. tidak sesuai materi

IV. KUALITAS MATERI LAPORAN
3. Lengkap, logis, sistematis, sesuai tujuan
2. logis, sistematis, sesuai tujuan, tidak lengkap
1. Logis, tidak sistematis, tidaksesuai tujuan, kurang lengkap